LES TROUBLES DU LANGAGE ECRIT

De nombreux élèves rencontrent de difficultés importantes dans l’apprentissage de la langue écrite, compétence fondamentale dans notre société́, et se trouvent face à un risque important de décrochage scolaire. 

Parmi ces élèves 5 à 15 % (OCDE, 2004) présentent un Trouble spécifique de l’apprentissage de la lecture (Dyslexie). En réalité, le profil de ces élèves est hétérogène et évolutif ce qui impose une analyse à priori individuelle, pour chaque élève, dans plusieurs moments de la scolarité. 

L’enseignant doit disposer un savoir-théorique solide sur les enjeux de la lecture ainsi que sur la Dyslexie/Dysorthographie (caractéristiques, facteurs de risque, évolution, troubles associés) de choisir les pratiques didactiques scientifiquement reconnues et adéquates, ainsi que des aides pédagogiques adaptées aux besoins spécifiques de l’élève dans un contexte intégratif.