DESCRIPTION DU MODULE

Ce module est conçu pour outiller les enseignant·e·s spécialisé·e·s afin qu'ils/elles puissent accompagner efficacement les apprenant·e·s ayant des troubles du spectre de l’autisme (TSA) dans leur parcours scolaire et de formation. Il met l'accent sur la collaboration avec les familles et les autres professionnel·le·s. Les pratiques éducatives basées sur la recherche y sont explorées pour maximiser le potentiel des élèves avec TSA et favoriser le développement de compétences fonctionnelles, essentielles à un apprentissage tout au long de la vie.

THÈMES ET ACTIVITÉS CLÉS

•   Inclusion scolaire et sociale des élèves avec TSA
• Caractéristiques des élèves avec TSA
• Approche écosystémique en intervention
• Mise en place d'un environnement capacitant
• Collaboration avec l'équipe-école et les familles
• Pratiques éducatives inclusives
• Développement des habiletés conceptuelles, pratiques et sociales
• Promotion des comportements prosociaux

O  OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

À la fin de ce module, les participant·e·s seront en mesure de :

• Analyser les facteurs influençant l'inclusion scolaire et sociale des élèves avec TSA.
• Définir le rôle de l’enseignant·e en tant que pédagogue dans le soutien à l'inclusion et à la participation scolaire et sociale des élèves avec TSA.
• Réfléchir à des stratégies concrètes pour soutenir le développement des habiletés conceptuelles, pratiques et sociales chez les élèves ayant des TSA.

COMPÉTENCES DÉVELOPPÉES

•    Référentiel MAES : Compétences 1, 4, 7
•    Compétences générales CDIP : c, d, e, g
•    Compétences spécifiques CDIP : a, b, d, e

Le numérique au service des apprentissages pour un enseignement plus inclusif.

📌 Information

Chères étudiantes, chers étudiants,

La présence à toutes les séances est obligatoire pour valider le module BP03BSB.

👥 L’USIAP (planification) constitue les groupes de séminaire.
➡️ Les responsables de module n’ont aucune influence sur cette composition.

Vous êtes plus de 450 personnes réparties en groupes de 12, encadrées par une personne formatrice, conformément aux normes de sécurité de la 🏅 SSS.
De nombreux paramètres doivent être pris en compte, ce qui rend impossible la gestion de cas individuels, même si nous comprenons les besoins particuliers de chacun·e.

⚠️ Absence :
Si vous manquez une séance, vous devrez impérativement le rattraper en participant à la même séance (même n° de séance - même action travaillée) à une autre date. 

📬 Pour que votre nom soit ajouté au groupe moodle des rattrapages (R), merci d’écrire uniquement à :sauvetage.fi@hepl.ch

Atelier ACM

Lors de cet atelier, l’étudiant développera ses savoirs disciplinaires. Il s’imprégnera des techniques de bienfacture et travaillera avec les outils appropriés sur du papier, du carton, du plastique, du bois, du textile...

L’étudiant apprendra
- à innover dans le choix des objets
- à aborder l’analyse de la fonction de l’objet
- à définir et suivre un cahier des charges (paramètres de production) et à le mettre en oeuvre
- à étoffer sa démarche créative par le travail sur des matériaux aux différentes qualités physiques et techniques (conductibilité, souplesse, transparence, malléabilité ou légèreté en sont quelques unes)
- à développer son niveau de maîtrise des techniques de conception et de réalisation d’objets en accord avec les besoins de la société et le développement durable
- à comprendre le «design low-tech» en s’appropriant et transformant des matériaux de tous les jours
- à pratiquer la construction de maquettes d’étude
- à réfléchir et vérifier ses idées par le dessin, les plans ou les croquis
- à tracer, découper, plier, raboter, limer, assembler, coller, ...
- à produire plusieurs objets à valeur esthétique, techniquement aboutis et adaptés à l’usage auquel ils sont destinés.

Ce cours définit le niveau de connaissances à maîtriser pour commencer les cours de didactique en deuxième année.

La validation se fait par la conception et réalisation d'un carnet tout au long du semestre.

Tous les étudiants inscrits au cours de didactique de deuxième année, BP31AVT et BP32AVT, doivent valider leurs savoirs disciplinaires lors d’une validation en ligne avant la fin du 3e semestre.

Responsable du module : Nicolas Bonzon (nicolas.bonzon@hepl.ch)

Atelier des savoirs disciplinaires en musique qui permet une mise à niveau et une consolidation des connaissances pratiques et théoriques de la musique. Les modules de didactique BP31MUS et BP32MUS se réfèrent à ces savoirs.

La validation des acquis est obligatoire pour entrer en didactique.

Ce module vise l'appropriation de cadres théoriques dans le but de comprendre certaines caractéristiques et contraintes du fonctionnement cognitif, les processus d'apprentissage et les relations entre apprentissage et développement.
Plus particulièrement, ce module permettra à l'étudiant de :
- comprendre l'importance de l'appropriation de savoirs disciplinaires dans le développement des élèves
- mesurer la nécessité de maitriser des savoirs à enseigner et son impact sur la qualité de l'enseignement et des apprentissages des élèves
- analyser les processus d'apprentissage et les modes de pensée à mettre en œuvre dans les tâches d'apprentissage
- comprendre les caractéristiques et les contraintes du fonctionnement cognitif et leurs effets sur la gestion des apprentissages.

Ce cours est composé de :

- introduction générale à l'éthique (1 séance): enseignante : H. Gautschi UER MT- S. Angéloz-Huguenot UER AGIRS

- 3 cours en ligne sur l'éthique professionnelle

- 3 séances de séminaires sur l'éthique professionnelle de l'enseignant

Du parler-dire au lire-écrire : objectifs du module

Module de formation pour les étudiants du Bachelor Primaire (BP) pour l'année scolaire 2025-2026

Les étudiants.es sont amenés à mettre en place en stage, un enseignement des arts visuels. Ils/elles identifient les apprentissages choisis, les modalités de leur mise en pratique et récoltent des traces observables (images des réalisations, observations des élèves en classe durant les activités et la réception par les élèves de la proposition didactique).
Les étudiants.es mettent en pratique 2 périodes d'enseignement des arts visuels issues et ajustés de leur module AVT31 AVI. Celles-ci sont adaptés au degré des élèves correspondant au lieu de stage et à la finalité des apprentissages mentionnées dans le PER en lien avec le degré des apprentissages.
Ce module aborde aussi l'évaluation sous l'angle de démarches permettant la mise en pratique de celle-ci (feuille de communication 1-2P et feuille d’évaluation 1-4P). Un grand-cours portant sur l’évaluation en arts visuels, complète les connaissances théoriques nécessaires pour la mise en forme de ces deux aspects en lien avec l’évaluation en arts visuels. 
De manière générale, ce module complète le BP31AVI en focalisant sur la mise en œuvre de la planification de séquence, l'analyse de celle-ci au travers des traces observables à l'issue de l'activité, et sur les moyens d'évaluations spécifiques pouvant être mis à l'oeuvre concernant la discipline des arts visuels.